「共創成長路」 -- 同工經驗交流及分享會

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• 1社工彭姑娘的提問
  本人推行 P.A.T.H.S. 已有一年多。回顧自己的經驗及同工的分享中，本人非常同意社工與老師之間的合作，對活動成效有著重要的影響。但在實際情況中下，老師接收了「自己在 Tier 1 中只是輔助角色」的訊息，只負責管理秩序。請問計劃是否建議由老師教授，抑或是以社工作主導？如日後沒有撥款，學校再沒有資源邀請社工教授課程，那怎麼辦？請大會清楚指引。 如學校已安排 Tier 1 課程由老師教授，那麼社工機構可否撥出款項予學校聘請 Teaching Assistant (TA)？我曾致電馬會詢問，但不同職員的答覆都略有差異，非常混淆。如可以聘請 TA，應如何交代有關單據？如否，社工機構就很難支持學校推行 Tier 1。

  回應

  在申請指引中，我們清楚指出，社工及老師都是教授「第一層培育活動」的適當人選。我們作出這個安排，是由於部份學校在調配老師教授課程時，遇到很大的困難。不過，在很多學校中，老師都是主力教授「第一層培育活動」的課程。長遠而言，我們希望學校能把此計劃納入正規的課程中，令課程得以延續。當然，學校亦可以按需要邀請學校社工幫忙。 我們的理解是，社工機構絕對可以撥出部份的資助款項，給予學校聘請教學助理。有關詳情，可向香港賽馬會慈善信託基金陳載英女士（電話：2966 - 7275）查詢。
• 2同工柯小姐的提問
  課程內容彈性問題：課程內容豐富，實在不能在 30 分鐘（每一節）內完成，即使刪減活動，亦難以讓同學吸收和消化（因部份同學需要較多的時間思考和書寫，需要旁人不斷提點幫忙，且再融匯、消化，是一個十分繁複的過程）。對部份學生來說，額外時間是必須的。 如果著重計劃的效益，不是「為推行而推行」，增加課程內容的彈性是值得考慮的。

  回應

  我們十分同意同工的分析和見解。在「全面推行期」的教學手冊中，我們清楚指出，如時間有限制，同工可先完成「主要活動」，然後再完成「次要活動」。此外，每一單元亦加插了「延伸活動」，幫助學生強化所學。如果採用「密集式」的方式推行活動，同工便需要與學生進行「鞏固課」，以加強學習效果。
• 3同工 EVA 的提問
  有關 Tier 2 的問題：中一時，有挑戰營、探訪等活動，對同學來說是頗具新鮮感的；但到了中二，Tier 2 的活動是則以工作坊為主，新鮮感大大減低，令我們在招募同學參加 Tier 2 活動時十分困難，而同學的出席率亦不穩定（例如︰活動出席率只有 40 人 ）。 請問社工或老師該怎樣做呢？

  回應

  我們十分明白同工的感受。對於怎樣處理「有抗拒性」的學生（Resistant Students），這個課題並不簡單。一般而言，計劃是否「有新鮮感」是在乎同工與學生的關係、介入手法及學生的觀感。此外，怎樣幫助學生在他們以為熟悉的「工作坊」中得到新鮮的感覺亦是十分重要。如同工願意，我們的「同行者」十分希望能與你進一步討論及分享這個課題。
• 4社工趙姑娘的提問
  如果 Tier 2 課程收生不足（應該收 80 人，結果只得 55 人），會否影響對學校／機構的撥款？ 另外，第二年（中二學生）參加 Tier 2 課程的學生，是否必須與中一時參加 Tier 2 的學生為同一組學生？如否，會對研究造成影響嗎？

  回應

  其實，有關 Tier 2 課程的「預期」收生數字，只是一般的指引數字。如果參加 Tier 2 課程的人數與「預期」的數字稍有差異，申請者必須與社會福利署聯絡，並提交「補充申請表格（更改計劃書內容）」，提出相關的理據。如不能達到「預期」的人數，申請者可考慮加強介入服務的深度。 在實驗學校中，我們要求在 2006-2007 學年參加 Tier 2 計劃的學生在 2007-2008 學年繼續參加有關的 Tier 2 計劃（當然他們可選擇不參加），而在 2008-2009 學年亦不會加收新的 Tier 2 計劃學員。在非實驗組的學校中，則沒有這個要求。 我們會在 2006-2007 學年完結之前，再次提醒實驗學校有關的要求。
• 5其他同工的提問
  以往收到的訊息是：若要改動 Tier 1 或 Tier 2 的課程，需致電中大／社署查詢，甚至要寫 Amendment Form；但剛才 P.A.T.H.S. 同工播放其他學校的片段，大多數有更改部份的課程內容，請問現階段是否放寬了改動課程的限制？

  回應

  有關修改 Tier 1 課程內容的問題，有兩個很重要的原則。第一，如無需要，同工不應隨意修改課程。第二，如有實際需要，同工可按情況酌量作出修改。 如果修改是小規模亦不是經常性的，則同工不需與研究小組商討。但如果修改是大規模或經常性的，同工應與研究小組商討，並致函研究小組清楚說明改動的詳情及有關理據。為方便同工記錄有關修改，我們已設計了表格，詳情可見計劃的評估手冊。 在過去兩年，申請需要大規模修改手冊的同工並不多。評估研究的數據亦顯示，同工跟隨教學手冊授課的程度為 85 %（100 % 為完全跟隨手冊內容授課），可見課程有需要修改的程度很低。若要修改 Tier 2 的課程，同工必須與社會福利署聯絡。
• 6其他同工的提問
  如何加強與家長溝通及引入他們的支持及支援，使此計劃更成功？

  回應

  在教學的單元中，有一些課題是與家庭關係有關。此外，我們亦鼓勵學生，與家長分享有關他們參與「共創成長路」的經驗。在延伸活動中，我們亦有設計一些「加強家長參與」的活動。 當然，家長的參與有很大程度是取決於學校、老師、社工及同學的鼓勵。