簡介
第一層培育活動是全面性及「基層性」青少年正面成長培育活動，為全港中一至中三學生而設。參與學校可因應人手和工作人員的經驗，決定推行計劃的模式。
第一層培育活動的特色
- 每學年為每級初中生而設的活動為20小時，其中10小時為核心課程，而另外10小時為選修課程。學校若有特別需要，可只採用核心課程（即第一層培育活動為10小時）。在任何情況下，第一層培育活動的時數下限建議為10小時。
- 活動內容以單元形式設計，20小時的課程包涵40個單元在內，每單元為30分鐘。因此，為中一至中三學生而設的課程合共120個單元。每個單元的內容設計，都以青少年發展計劃文獻中成功的計劃（例如：Catalano et al., 2002; Catalano et al., 2004）為基礎。
- 研究小組在設計第一層培育活動時，充分考慮了現存的文獻和研究數據、青少年培育計劃、本地青少年成長的需要和文化特質、及在「試驗推行期」所累積的經驗等。計劃的發展是根據一系列嚴謹的原則和標準來設計的。
- 有關青少年成長所關注的問題（例如：吸食毒品或濫用精神藥物、性觀念、欺凌、理財概念、責任感、生存的意義等）及青少年成長的能力（例如：對社會的關懷和先進資訊科技的掌握等），都已融入在活動設計（包括原有教學單元、特別教學單元及更新教學單元）之中，務求使活動能貼近青少年的實際生活情況。
- 為迎合不同學校的需求，研究小組設計了一些單元活動，適合在不同場地（包括課室內及課室外）進行的活動。
- 學校可按實際情況，把相關的課題和內容彈性地安排在不同長短的時段裏進行（例如：在星期六早上安排一個包括有5個單元的活動）。不過，我們建議密集式課程只適合在特殊情況下進行，而工作員亦須進行「鞏固課」，以確保課程達致有關的教學效果。我們建議每進行2.5小時的「密集式課程」，便須增加一節30分鐘的「鞏固課」。
- 由於老師對學生有較多的了解，由老師去推行「第一層培育活動」會較為有利。不過，如老師未能參與第一層的培育活動，社工亦可單獨推行有關活動。一般而言，一位導師應沒有太大困難去推行有關的課程。有關導師可利用「預備課」或其他途徑與學生先建立關係，以加強培育活動對學生的成效。如有需要，老師可聯同社工或在一位助理的協助下推行有關課程。
數個過程評估（可參考下列文章*）的結果顯示，導師依據「活動手冊」的活動及程序授課的程度很高，平均大約高於80%，這表示導師在教學過程中不用大幅修改已設計的活動及程序。我們明白「活動手冊」的內容未必能適合所有學生，故導師可能有需要修改部分活動形式以達致單元目標。其實，我們容許導師對單元活動作出少量與單元目標一致的修改。不過，如導師需要大量或/及長期改動單元活動的形式，應與研究小組成員商討其可行性。
參考文章
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- Shek, D. T. L., Ma, H. K., Lui, J. H. Y., & Lung, D. W. M. (2006). Process evaluation of the Tier 1 Program of the Project P.A.T.H.S. TheScientificWorldJOURNAL: TSW Holistic Health & Medicine, 6, 2264-2273. DOI 10.1100/tsw.2006.355.
- Shek, D. T. L., Ma, H. K., Sun, R. C. F., & Lung, D. W. M. (2008). Process evaluation of the Tier 1 Program (Secondary 1 Curriculum) of the Project P.A.T.H.S.: Findings based on the Full Implementation Phase. TheScientificWorldJOURNAL: TSW Holistic Health & Medicine, 8, 35-46. DOI 10.1100/tsw.2008.4.
- Shek, D. T. L., Lee, T. Y., & Sun, R. C. F. (2008). Process evaluation of the implementation of the Secondary 2 Program of Project P.A.T.H.S. in the Experimental Implementation Phase. TheScientificWorldJOURNAL: TSW Holistic Health & Medicine, 8, 83-94. DOI 10.1100/tsw.2008.23.
- Shek, D. T. L., & Sun, R. C. F. (2009). Process evaluation of the Secondary 2 Curriculum of the Project P.A.T.H.S.: Findings based on the Full Implementation Phase. International Public Health Journal, 1(3), 301-310.
- Shek, D. T. L., Sun, R. C. F., & Ng, C. S. M. (2009). Process evaluation of the implementation of the Secondary 3 Program of Project P.A.T.H.S. in the Experimental Implementation Phase. International Public Health Journal, 1(3), 311-324.
第一層培育活動是以計劃中十五個「青少年正面發展」構念作為設計的藍圖。
下載「第一層培育活動」教學材料
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