「共创成长路」 -- 同工经验交流及分享会

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分享会问答环节内容 -- 摘要

• 1社工彭姑娘的提问
  本人推行 P.A.T.H.S. 已有一年多。回顾自己的经验及同工的分享中，本人非常同意社工与老师之间的合作，对活动成效有着重要的影响。但在实际情况中下，老师接收了「自己在 Tier 1 中只是辅助角色」的讯息，只负责管理秩序。请问计划是否建议由老师教授，抑或是以社工作主导？如日後没有拨款，学校再没有资源邀请社工教授课程，那怎麽办？请大会清楚指引。 如学校已安排 Tier 1 课程由老师教授，那麽社工机构可否拨出款项予学校聘请 Teaching Assistant (TA)？我曾致电马会询问，但不同职员的答覆都略有差异，非常混淆。如可以聘请 TA，应如何交代有关单据？如否，社工机构就很难支持学校推行 Tier 1。

  回应

  在申请指引中，我们清楚指出，社工及老师都是教授「第一层培育活动」的适当人选。我们作出这个安排，是由於部份学校在调配老师教授课程时，遇到很大的困难。不过，在很多学校中，老师都是主力教授「第一层培育活动」的课程。长远而言，我们希望学校能把此计划纳入正规的课程中，令课程得以延续。当然，学校亦可以按需要邀请学校社工帮忙。 我们的理解是，社工机构绝对可以拨出部份的资助款项，给予学校聘请教学助理。有关详情，可向香港赛马会慈善信托基金陈载英女士（电话：2966 - 7275）查询。
• 2同工柯小姐的提问
  课程内容弹性问题：课程内容丰富，实在不能在 30 分钟（每一节）内完成，即使删减活动，亦难以让同学吸收和消化（因部份同学需要较多的时间思考和书写，需要旁人不断提点帮忙，且再融汇丶消化，是一个十分繁复的过程）。对部份学生来说，额外时间是必须的。 如果着重计划的效益，不是「为推行而推行」，增加课程内容的弹性是值得考虑的。

  回应

  我们十分同意同工的分析和见解。在「全面推行期」的教学手册中，我们清楚指出，如时间有限制，同工可先完成「主要活动」，然後再完成「次要活动」。此外，每一单元亦加插了「延伸活动」，帮助学生强化所学。如果采用「密集式」的方式推行活动，同工便需要与学生进行「巩固课」，以加强学习效果。
• 3同工 EVA 的提问
  有关 Tier 2 的问题：中一时，有挑战营丶探访等活动，对同学来说是颇具新鲜感的；但到了中二，Tier 2 的活动是则以工作坊为主，新鲜感大大减低，令我们在招募同学参加 Tier 2 活动时十分困难，而同学的出席率亦不稳定（例如∶活动出席率只有 40 人 ）。 请问社工或老师该怎样做呢？

  回应

  我们十分明白同工的感受。对於怎样处理「有抗拒性」的学生（Resistant Students），这个课题并不简单。一般而言，计划是否「有新鲜感」是在乎同工与学生的关系丶介入手法及学生的观感。此外，怎样帮助学生在他们以为熟悉的「工作坊」中得到新鲜的感觉亦是十分重要。如同工愿意，我们的「同行者」十分希望能与你进一步讨论及分享这个课题。
• 4社工赵姑娘的提问
  如果 Tier 2 课程收生不足（应该收 80 人，结果只得 55 人），会否影响对学校／机构的拨款？ 另外，第二年（中二学生）参加 Tier 2 课程的学生，是否必须与中一时参加 Tier 2 的学生为同一组学生？如否，会对研究造成影响吗？

  回应

  其实，有关 Tier 2 课程的「预期」收生数字，只是一般的指引数字。如果参加 Tier 2 课程的人数与「预期」的数字稍有差异，申请者必须与社会福利署联络，并提交「补充申请表格（更改计划书内容）」，提出相关的理据。如不能达到「预期」的人数，申请者可考虑加强介入服务的深度。 在实验学校中，我们要求在 2006-2007 学年参加 Tier 2 计划的学生在 2007-2008 学年继续参加有关的 Tier 2 计划（当然他们可选择不参加），而在 2008-2009 学年亦不会加收新的 Tier 2 计划学员。在非实验组的学校中，则没有这个要求。 我们会在 2006-2007 学年完结之前，再次提醒实验学校有关的要求。
• 5其他同工的提问
  以往收到的讯息是：若要改动 Tier 1 或 Tier 2 的课程，需致电中大／社署查询，甚至要写 Amendment Form；但刚才 P.A.T.H.S. 同工播放其他学校的片段，大多数有更改部份的课程内容，请问现阶段是否放宽了改动课程的限制？

  回应

  有关修改 Tier 1 课程内容的问题，有两个很重要的原则。第一，如无需要，同工不应随意修改课程。第二，如有实际需要，同工可按情况酌量作出修改。 如果修改是小规模亦不是经常性的，则同工不需与研究小组商讨。但如果修改是大规模或经常性的，同工应与研究小组商讨，并致函研究小组清楚说明改动的详情及有关理据。为方便同工记录有关修改，我们已设计了表格，详情可见计划的评估手册。 在过去两年，申请需要大规模修改手册的同工并不多。评估研究的数据亦显示，同工跟随教学手册授课的程度为 85 %（100 % 为完全跟随手册内容授课），可见课程有需要修改的程度很低。若要修改 Tier 2 的课程，同工必须与社会福利署联络。
• 6其他同工的提问
  如何加强与家长沟通及引入他们的支持及支援，使此计划更成功？

  回应

  在教学的单元中，有一些课题是与家庭关系有关。此外，我们亦鼓励学生，与家长分享有关他们参与「共创成长路」的经验。在延伸活动中，我们亦有设计一些「加强家长参与」的活动。 当然，家长的参与有很大程度是取决於学校丶老师丶社工及同学的鼓励。